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Please forward this error screen to web-wb-11. A l’origine, la méthode Borel-Maisonny est un ensemble de gestes ayant pour but de faciliter l’entrée dans le langage. D’abord, utilisée auprès des enfants sourds, cette méthode est également reprise par des enseignants ordinaires qui sont en  contact avec de livre de l’élève CP PDF enfants connaissant des difficultés d’expression.


La méthode Borel-Maisonny utilise le canal visuel. Il s’agit de gestes symboliques utilisés au cours de l’apprentissage de la lecture. Il y a un geste par son et non par graphie. Vous trouverez tout un ensemble de fiches téléchargeables pour chacun des sons, simples et complexes. Ex : Il y a un geste pour le son O . Le même geste vaut pour les différentes graphies au, eau, os, ot, aut, aud, aux, ault, eaux.

Ces gestes permettent de fixer rapidement la mémoire des formes graphiques et l’abstraction qui doit en être faite relativement au son. Ils ne peuvent par conséquent être dissociés de l’apprentissage de la lecture. L’apprentissage de la parole se fait en plusieurs étapes. Avant de découvrir le phonème puis par la suite son graphème, il convient de faire prendre conscience à l’enfant de ce qu’est un son et d’où il vient. La conscience de la position articulatoire est pour Mme Borel-Maisonny est une condition sine qua non à l’émission d’un phonème. Le geste associé au phonème permet de créer un conditionnement à l’identification de la lettre écrite et de l’articulation correspondante qui doit être d’une solidité parfaite. Le geste permet aussi de travailler la tension, l’intensité et la durée du phonème.

A ce geste sera associé le son correspondant du m. Exemple 2 : le phonème sera évoqué par un geste de doigt levé symbolisant la pointe de la langue levée, mouvement identifiée par l’index se relevant vers l’arcade incisive supérieure. Le geste, en outre, est très utile chez les enfants présentant des troubles de mémorisation. Le phonème n’est plus un élément sonore isolé. Il a, en plus, une image visuelle qui facilitera à la fois la mémorisation mais aussi par la suite la relation phonème-graphème. Il est à noter que ces gestes disparaissent d’eux-mêmes dès que l’enfant a acquis les automatismes lui permettant de fixer phonème et graphème donc de déchiffrer. La méthode Borel-Maisonny est une aide au déchiffrage.

Pour que l’acte lire soit complet, il convient de travailler en parallèle sur le sens. Car lorsque que la lecture se fluidifie, c’est principalement grâce une stratégie de contournement mise en place par le cerveau. La différenciation correspond aux différents outils mis en place en classe pour pouvoir s’adapter à tous les profils d’élèves. Deux fichiers et un manuel nous servent de support et de trame pour la progression dans l’apprentissage des sons. Je mets aussi à disposition des élèves un porte-vue de fiches de lecture créé par mes soins et s’adaptant au rythme de l’enfant. J’accorde aussi une place importante à une littérature de jeunesse de qualité afin de développer et de susciter le goût et l’envie de lire.

Et oui, lire sans écrire, cela n’a pas vraiment de sens. L’enfant ne devient pas seulement lecteur, mais aussi écrivain. L’apprentissage de cette méthode est quotidien et progressif. Je base beaucoup le travail sur l’écoute des sons, pour faire écrire le plus possible les élèves.

Une note importante : pas d’apprentissage de l’alphabet, juste du son des lettres, pour ne pas avoir de confusion sur le nom de la lettre et le son qu’elle fait. A4 plastifiée, représentant en grand les lignes du cahier, la ligne sur laquelle on écrit en rouge, et les 3 interlignes du dessus, les 2 en dessous. L’apprentissage de l’écriture cursive se fait en même temps que celui de la lecture. Pour être encore plus efficace, les graphèmes peuvent être réalisés en papier de verre très fin, c’est le principe des lettres rugueuses. 3- Articulation : ce qui est dit par la bouche. La phonation après les opérations pour division palatine, Revue Française de Pédiatrie, 7, 3, 333-342.

Les retards de parole, La Presse Médicale, 1, 1-12. Les troubles de la parole liés aux malformations de la bouche et des dents ou à l’existence de prothèses, Bull. Les troubles du langage dans les dyslexies et les dysorthographies, Enfance, 5, 400-444. Modifications apportées à l’éducation des hypoacousiques par l’oscilloscopie, Rev. Traitement des troubles de la parole liés à des troubles de l’audition, J. Note sur une écriture phonétique et symbolique spécialement adaptée aux enfants sourds, Atti Labor.

Please forward this error screen to web-wb-11. Retrouvez toute l’information sur le site education. Cet espace d’exposition au rectorat présente de nombreux travaux réalisés par les élèves des établissements de l’académie de Rennes. 12 novembre au 14 décembre 2018. Bienvenue sur l’espace de publication, à destination du grand public, de la direction départementale de l’Education nationale des Côtes d’Armor. Les personnels retrouveront toutes leurs informations professionnelles sur Toutatice et sur le Bureau numérique du directeur.